申論考試主要考查議論文，在議論文寫作過程中，分論點(diǎn)是對(duì)核心主題的拆分，也對(duì)核心觀點(diǎn)展開說明起著重要作用。分論點(diǎn)寫作是字?jǐn)?shù)最多的部分，也是讓很多學(xué)生都頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生寫分論點(diǎn)基本是想一句寫一句，從來不會(huì)考慮句子之間是否順承、邏輯關(guān)系是否得當(dāng)。下面，小編為大家分享幾種分論點(diǎn)的寫法，讓大家對(duì)分論點(diǎn)寫作有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。

 

　　思路一：分論點(diǎn)+名言分析+重要性強(qiáng)調(diào)+政策分析+總結(jié)論點(diǎn)

 

　　1.擺明分論點(diǎn)，如：讓思有遠(yuǎn)見，方可引領(lǐng)未來。

 

　　2.借用名言名句，聯(lián)系分論點(diǎn)(思有遠(yuǎn)見-前瞻性思維)如：不謀萬世者不足以謀一時(shí)。

 

　　3.論述分論點(diǎn)的重要性，前瞻性思維對(duì)于工作開展的必要意義，比如明確發(fā)展方向、發(fā)展形勢(shì)，從而更容易順勢(shì)而動(dòng)，贏得戰(zhàn)略主動(dòng)。

 

　　4.政策分析，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事政策文件，如黨的二十大大報(bào)告、習(xí)近平同志在建黨一百周年大會(huì)上的講話等，分析前瞻性思維的重要性，如：十九屆五中全會(huì)：清醒地認(rèn)識(shí)到我們所處的新發(fā)展階段的特點(diǎn)，國際國內(nèi)形勢(shì)紛繁復(fù)雜，各種風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)難以預(yù)料，如果沒有對(duì)當(dāng)下運(yùn)籌帷幄、通權(quán)達(dá)變的高見，也缺少對(duì)未來高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮的卓識(shí)，那么在面對(duì)新發(fā)展階段多變復(fù)雜的國內(nèi)外局勢(shì)中就很難把握好方向。

 

　　5.對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行回扣，只有在思維上占領(lǐng)高地，立足大局，洞察趨勢(shì)，才可以更好地預(yù)見未來、引領(lǐng)未來。

 

　　6.對(duì)思路進(jìn)行整合，形成完整段落。

 

　　【形成完整思路】

 

　　讓思有遠(yuǎn)見，方可引領(lǐng)未來。古語有云，不謀萬世者不足以謀一時(shí)。前瞻性的思維既是遠(yuǎn)見，也是預(yù)見。眼光放得長遠(yuǎn)，方向才能辨得明，大勢(shì)才能看得清，問題才能看得準(zhǔn)。對(duì)大局了然于胸、對(duì)大勢(shì)洞幽燭微，才能因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，從而贏得戰(zhàn)略主動(dòng)。十九屆五中全會(huì)告訴我們，要清醒地認(rèn)識(shí)到我們所處的新發(fā)展階段的特點(diǎn)，國際國內(nèi)形勢(shì)紛繁復(fù)雜，各種風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)難以預(yù)料，如果沒有對(duì)當(dāng)下運(yùn)籌帷幄、通權(quán)達(dá)變的高見，也缺少對(duì)未來高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮的卓識(shí)，那么在面對(duì)新發(fā)展階段多變復(fù)雜的國內(nèi)外局勢(shì)中就很難把握好方向。只有在思維上占領(lǐng)高地，立足大局，洞察趨勢(shì)，才可以更好地預(yù)見未來、引領(lǐng)未來。

 

　　1.分論點(diǎn)置于段首：思量長遠(yuǎn)，務(wù)實(shí)有為，方能收獲未來。

 

　　2.借用名人名言闡述分論點(diǎn)(實(shí)干)的重要性，如：千里之行，始于足下;可輔以反面論證，如：空談?wù)`國、口惠而實(shí)不至是不行的

 

　　3.分析以未來為目標(biāo)，務(wù)實(shí)有為的具體舉措：所以面對(duì)發(fā)展契機(jī)，我們就是要錨定未來，發(fā)揮主觀能動(dòng)性千方百計(jì)想方設(shè)法推動(dòng)工作的開展。

 

　　4.深挖材料，從材料中選取支撐分論點(diǎn)論述的相關(guān)示例，如依據(jù)材料三教育改革談如何面向未來實(shí)干有為，面向未來的教育模式改革，涉及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)場景，教學(xué)方法等方方面面，具體到教學(xué)內(nèi)容調(diào)整這一環(huán)節(jié)，就涉及教師觀念的轉(zhuǎn)變，能力的提高，以及教育技術(shù)的跟進(jìn)，也就是說，要轉(zhuǎn)變?cè)�有的以教師為中心的知識(shí)權(quán)威教學(xué)模式為學(xué)生為中心的掌握知識(shí)教學(xué)模式，這就必然涉及大量具體而瑣碎的工作。

 

　　5.最后，反面論證，利用正反對(duì)比重申分論點(diǎn)的重要性，用于回扣：完不成這些工作，再美好的目標(biāo)也只是空談。

 

　　6.對(duì)思路進(jìn)行整合，形成完整段落。

 

　　【形成完整思路】

 

　　思量長遠(yuǎn)，務(wù)實(shí)有為，方能收獲未來。常言道：“千里之行，始于足下”只有踏踏實(shí)實(shí)地?cái)]起袖子干，才能把艱苦卓絕的任務(wù)完成，“口惠而實(shí)不至”永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)任何目標(biāo)。所以面對(duì)發(fā)展契機(jī)，我們就是要錨定未來，發(fā)揮主觀能動(dòng)性千方百計(jì)想方設(shè)法推動(dòng)工作的開展。例如，面向未來的教育模式改革，涉及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)場景，教學(xué)方法等方方面面，具體到教學(xué)內(nèi)容調(diào)整這一環(huán)節(jié)，就涉及教師觀念的轉(zhuǎn)變，能力的提高，以及教育技術(shù)的跟進(jìn)，也就是說，要轉(zhuǎn)變?cè)�有的以教師為中心的知識(shí)權(quán)威教學(xué)模式為學(xué)生為中心的掌握知識(shí)教學(xué)模式，這就必然涉及大量具體而瑣碎的工作。完不成這些工作，再美好的目標(biāo)也只是空談。

 

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