公務(wù)員、事業(yè)單位等系列考試，申論都是關(guān)鍵點(diǎn)考察的科目，因此，學(xué)好申論就顯得尤為重要了。而綜合分析題是五大基礎(chǔ)題型之一，其中比較型綜合分析又是常考的一大類型。我們都知道，針對比較型綜合分析是對某幾個(gè)對象的比較，但是如何進(jìn)行深入思考很多考生卻不太熟悉，因此，小編特講解其答題方法。

 

　　一、核心理念

 

　　第一步：提出觀點(diǎn)(簡單點(diǎn)明分析對象，提出比較觀點(diǎn)——A做了啥，B做了啥，A和B誰好誰壞)

 

　　1)一好一壞2)都好3)都不好

 

　　技巧：一好一壞：借助兩者間的核心矛盾沖突點(diǎn)來進(jìn)行判斷

 

　　第二步：論證觀點(diǎn)(對A進(jìn)行綜合性分析;對B進(jìn)行綜合性分析)

 

　　分析內(nèi)容依然為：案例(主體+處境+做法+結(jié)果)、問題、原因、影響

 

　　第三步：落實(shí)觀點(diǎn)(壞的提出對策改正或引以為戒;好的繼續(xù)貫徹或?qū)W習(xí)===通常與核心矛盾點(diǎn)相關(guān))

 

　　二、試題展示

 

　　(一)題干：

 

　　請“給定資料2”中的M媽媽與“給定資料3”中的N教授在對世俗習(xí)慣與社會潮流時(shí)采取了不同的應(yīng)對方法，請對此進(jìn)行比較分析。(15分)

 

　　要求：分析透徹，觀點(diǎn)正確，250字左右。

 

　　(二)給定資料：

 

　　2.前不久，一位網(wǎng)友發(fā)布的“為讓孩子上幼兒園，媽媽教孩子說謊”的微博引發(fā)熱議。該網(wǎng)友在等候幼兒園報(bào)名時(shí)聽到一對母子的對話，被當(dāng)場“雷倒”：“M媽媽：‘待會兒老師問媽在哪上班，你要怎么回答?’孩子：‘教育局。’M媽媽：‘爸爸在哪兒上班呢?’孩子：‘公安局。’M媽媽：‘你給我記住了，否則報(bào)了名也沒希望。’”

 

　　以下是部分網(wǎng)友的議論：

 

　　網(wǎng)友A：非常理解這位媽媽，這樣做無非是想讓孩子能進(jìn)個(gè)好的幼兒園，在這個(gè)拼爹拼媽的年代，實(shí)屬無奈之舉。

 

　　網(wǎng)友B：這位媽媽真是糊涂!這樣冠冕堂皇地說謊，會對孩子的未來產(chǎn)生非常不好的影響。父母是孩子的榜樣，一言一行都很重要。

 

　　網(wǎng)友C：上學(xué)要給老師送卡，看病要給醫(yī)生送紅包，打官司要給法官送禮……如果你不照做，你的孩子可能就要受排擠，你的病可能就看不好，你的官司可能就會輸……在這樣的世風(fēng)面前，只有傻子才會堅(jiān)持做人做事的底線，除非你不想辦成事。

 

　　網(wǎng)友D：我們教孩子不要闖紅燈，但我們?yōu)榱粟s時(shí)間，經(jīng)常闖紅燈，因?yàn)榇蠹叶歼@么做;我們教孩子謙讓、誠實(shí)，但現(xiàn)實(shí)社會總讓老實(shí)人吃虧……讓孩子不受傷害地成長是父母的責(zé)任，早點(diǎn)讓孩子了解、適應(yīng)這個(gè)社會未必是壞事。大道理有時(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)問題。

 

　　3.“一夜連雙歲，五更分兩年”，這兩年除夕夜守歲的主題有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是看春晚，一個(gè)是搶紅包。去年用“搖一搖”的方式搶，今年又多了“咻咻咻”。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，截至2016年2月8日零時(shí)，共有79.14萬名支付寶用戶共同分享了總值2.15億元人民幣的現(xiàn)金紅包。平均下來，每人271.6元。對于口袋逐漸鼓起來的中國人來說，兩三百元抵不上一頓飯錢，但是為何會有數(shù)以億計(jì)的用戶搶紅包?有網(wǎng)友調(diào)侃道：“自從有了紅包以后，搶紅包已經(jīng)完全摧毀了我的‘價(jià)值觀’。以前地上掉一毛錢我連看都不看，現(xiàn)在搶到1元我就覺得是一筆巨款，超過5元我就窒息了，超過10元眼眶就濕了……”紅包的風(fēng)頭儼然蓋過了壓歲錢。傳統(tǒng)的壓歲錢多是長輩給晚輩，而紅包，平輩、晚輩、長輩之間都可以給，也不局限于春節(jié)期間。如此富有彈性，難怪會大受歡迎。

 

　　某大學(xué)的N教授是紅包熱中的“老古板”，從不參與微信圈中的搶紅包。這主要源于2015年中秋節(jié)期間的一次教訓(xùn)，一個(gè)熟悉的學(xué)生家長定向給他發(fā)了一個(gè)紅包，點(diǎn)開一看竟有1000元之多，這嚴(yán)重觸及了N教授的師德底線，后來費(fèi)了很多周折才退了回去。從此，他給自己定下了一個(gè)規(guī)矩：所有收到的紅包一律不打開，任其自行退回;朋友圈中的紅包只看不搶。但他的學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)影響，“搶紅包”已經(jīng)成為他們生活方式的一部分。為了促進(jìn)師生的良性互動，縮小教師與學(xué)生之間的距離感和隔閡感，N教授后來又對自己的規(guī)矩進(jìn)行了調(diào)整，紅包可以發(fā)，但絕不收。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)備考期間，N教授給所在課堂上的學(xué)生發(fā)放了200元的“大紅包”讓學(xué)生搶，學(xué)生們紛紛表示“好”，就連曾受過他嚴(yán)厲批評的兩個(gè)學(xué)生也留言道：“謝謝教授財(cái)神!一定好好努力!”

 

　　在這道題中，我們能夠發(fā)現(xiàn)M媽媽與N教授的確存在不同之處，而如果深入思考，其本質(zhì)區(qū)別可從做法上的不同進(jìn)行對比，M媽媽教子順應(yīng)潮流說謊為無奈之舉，N教授不管是之前的面對紅包不發(fā)不收還是后來的只發(fā)不收，都做到了不收，并且材料從恰恰提示一個(gè)詞語“底線”，因此核心矛盾即為是否堅(jiān)守底線問題，分析部分按照案例型材料描述即可。如參考答案如下：

 

　　M媽媽面對世俗習(xí)慣完全順從，N教授面對社會潮流堅(jiān)守底線且適時(shí)調(diào)整，相比之下，N教授的做法更可取。一方面，M媽媽為讓孩子順利接受良好教育教子說謊實(shí)屬無奈之舉，順應(yīng)世俗習(xí)慣有時(shí)會解決現(xiàn)實(shí)問題，利于盡早了解和適應(yīng)社會，但會對孩子的未來產(chǎn)生不良影響，突破做人做事底線。另一方面，N教授從面對紅包熱潮從不參與，任其退回，只看不搶，到適時(shí)調(diào)整規(guī)矩，只發(fā)不收，既堅(jiān)守師德底線，又促進(jìn)師生的良性互動，縮小師生距離感、隔閡感。因此，面對世俗習(xí)慣和社會潮流，既不能完全順從，也不能完全逃避，而是在堅(jiān)守底線的基礎(chǔ)之上，積極適應(yīng)和融入。

 

　　各位同學(xué)們，在今后的復(fù)習(xí)中需要準(zhǔn)確把握比較型綜合分析的作答方法，在申論考試中再創(chuàng)佳績！

 

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