對(duì)于公務(wù)員考試來(lái)說(shuō)，只有掌握了所有題型的答題方法與找點(diǎn)技巧才能夠從容應(yīng)對(duì)考場(chǎng)上的任何情況，其中對(duì)于閱讀理解能力即歸納概括更側(cè)重于考察大家的找點(diǎn)與整合能力；提出對(duì)策則重在考察大家是否具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力并及時(shí)有效的提出可行的具體措施；而大家可能更擔(dān)心的也是很多同學(xué)無(wú)從下手的綜合分析題目更加考察的是大家對(duì)于材料的整體分析，加以邏輯的加工；對(duì)于貫徹執(zhí)行和應(yīng)用文寫(xiě)作等題型的考察更加傾向于要點(diǎn)的找尋和格式、邏輯、條理等方面的綜合把握，申發(fā)論述則用以區(qū)分大家的寫(xiě)作水平以及挖掘材料本質(zhì)的深度，所以不論是哪個(gè)省市的公務(wù)員考試，我們都要全面綜合地學(xué)習(xí)各大題型，今天，小編首先對(duì)于其中綜合分析能力的掌握加以強(qiáng)調(diào)。

 

　　(一)解釋型綜合分析——總分總

 

　　首先，審題確定綜合分析的題目類型，常規(guī)表述如“談?wù)?hellip;…的理解”或“解釋……的含義”，從而確定答題的結(jié)構(gòu)總分總；其次，回到限定材料中找尋所有與劃線詞句相關(guān)的要素答點(diǎn)，分析內(nèi)容常規(guī)要素包括問(wèn)題、現(xiàn)狀、原因、積極意義、消極影響等，但具體要呈現(xiàn)什么還是要依據(jù)材料中給予了什么；而對(duì)于前后的總也有不同的含義與方向，第一個(gè)總對(duì)于解釋型綜合分析而言，更側(cè)重于解釋詞句的相關(guān)內(nèi)涵或含義，而最后的總更傾向于對(duì)策或結(jié)論的表述；再次我們依據(jù)材料中分析得出的不同內(nèi)容按照總分總的結(jié)構(gòu)加工；最后工整清晰地呈現(xiàn)在答題紙上即可。

 

　　(二)評(píng)價(jià)型綜合分析——總分總

 

　　首先，審題時(shí)這一題型的常規(guī)問(wèn)法如“談?wù)?hellip;…的看法”或“對(duì)……進(jìn)行評(píng)價(jià)或評(píng)論”，從而確定答題結(jié)構(gòu)為總分總；其次，回到限定材料中找尋所有與題干信息相關(guān)的要素答點(diǎn)，具體方法類似于解釋型分析，但有一個(gè)特別之處，既然是觀點(diǎn)表述，一定涉及到部分材料積極和消極色彩并存，那在呈現(xiàn)這種分析內(nèi)容時(shí)我們可以采取要素法之外的第二種方法，即分塊分層呈現(xiàn)，利用“一方面，另一方面”等并列連詞先統(tǒng)一說(shuō)明諸如成績(jī)和積極意義等好的部分，再集中呈現(xiàn)諸如問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題的原因、問(wèn)題產(chǎn)生的不利影響等偏消極的方面，這樣的方法可能呈現(xiàn)起來(lái)會(huì)更適合更清晰；再次，依據(jù)材料中分析得出的所有內(nèi)容按照總分總的結(jié)構(gòu)加工；最終呈現(xiàn)完整的答案。

 

　　(三)啟示型綜合分析——總分

 

　　啟示型綜合分析的常規(guī)問(wèn)法例如“談?wù)剬?duì)……的啟示”，而整體呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)也與前兩種有所不同，體現(xiàn)總分結(jié)構(gòu)即可，即啟示如下：分條論述；關(guān)鍵點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要呈現(xiàn)的啟示要符合國(guó)情與實(shí)際，要具有普適性。

 

　　平時(shí)的練習(xí)中，多注重材料中的要點(diǎn)提煉與呈現(xiàn)，并且按照不同類型的邏輯加工去整合，改善綜合分析題目的能力。

 

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