“申論”有著明顯區(qū)別于其他諸論的特點(diǎn)。它不是那種憑主觀好惡選材、盡情張揚(yáng)個(gè)性的放言宏論，而是要求準(zhǔn)確把握住一定的客觀事實(shí)，作出必要的說明、申述，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表中肯見解，提出方略，進(jìn)行論證。今天，湖南公務(wù)員考試網(wǎng)小編分享一下提出對(duì)策題的關(guān)鍵點(diǎn)難點(diǎn)。

 

　　作為一種專用于選拔錄用國(guó)家公務(wù)員的應(yīng)試文體，申論適當(dāng)?shù)亟梃b了我國(guó)古代科舉應(yīng)試中“策論”的一些經(jīng)驗(yàn)與做法。“策論”和“申論”都是選拔人才的一種方法，都要求考生表現(xiàn)出出眾的文字表達(dá)能力、分析判斷能力，提出的對(duì)策(方案)都要有可行性。但“申論”在內(nèi)容上比“策論”更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，在形式上比“策論”更加靈活多變。“策論”大多要求考生就一些重大問題展開論述，即論證某項(xiàng)國(guó)家政策或?qū)Σ叩目尚行耘c合理性，側(cè)重于考查考生解決問題的能力。即提出對(duì)策題。

 

　　對(duì)于各位考生而言，提出對(duì)策也往往是申論備考的難點(diǎn)，既不像歸納概括，只需縮句羅列即可;也不似綜合分析，找點(diǎn)之后邏輯排序結(jié)束。一道提出對(duì)策題，若是材料中都是直接對(duì)策，可抄的較多，相對(duì)容易;但是一旦遇到材料都是問題原因，需要考生結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或是生活體驗(yàn)進(jìn)行倒推時(shí)，就難以下筆。接下來(lái)，就針對(duì)大家這一問題，點(diǎn)出痛點(diǎn)，逐個(gè)擊破。

 

　　難點(diǎn)一、無(wú)法發(fā)散思路

 

　　面對(duì)這一問題，建議考生可以豐富考慮事情的角度。要想達(dá)到一個(gè)目的，可以從以下幾種思路展開思考：1.多個(gè)階段：前期準(zhǔn)備;中期開展;后期保障。2.多個(gè)主體：思考誰(shuí)是主體，誰(shuí)是客體;或者涉及的主體都有哪些;常見政府、企業(yè)、農(nóng)民、大學(xué)生、媒體、公益組織等。3.多個(gè)層次：一件事要想完成往往涉及人的主觀認(rèn)識(shí)、客觀制度規(guī)則、以及靈活多變的手段方式。4.多個(gè)范疇：最典型的案例便是“五位一體”，涉及多個(gè)事物范疇。由以上多種角度展開解決辦法的思路，豐富一條對(duì)策的表達(dá)，包括主體、方式、內(nèi)容、客體、目的。

 

　　難點(diǎn)二、無(wú)法精準(zhǔn)表述

 

　　這一難題，想必是很多同學(xué)的困擾。心中有詞但是太“接地氣”，無(wú)法用上。這體現(xiàn)的就是日常的積累不足。因此，需要在日常做題過程中積累常見的對(duì)策表達(dá)。例如針對(duì)資金不足這一問題，常用的有：拓寬融資渠道;加大財(cái)政補(bǔ)助，借力社會(huì)資本;產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)改革;成立合作社等。針對(duì)人才問題，往往想到四個(gè)字“引育留用”，引是指引進(jìn)人才，尤其是高端專業(yè)人才;育是指加強(qiáng)培訓(xùn)教育，改善職業(yè)技能;留是指為了人才長(zhǎng)期扎根解決其后顧之憂，包括滿足社保、醫(yī)療、教育、養(yǎng)老、落戶等需求;用是指人盡其用，通過改善工資待遇、健全晉升機(jī)制、完善考評(píng)制度等方式激發(fā)工作活力等等。

 

　　以上就是為同學(xué)們總結(jié)的關(guān)于提出對(duì)策題目的核心要點(diǎn)解析，希望可以對(duì)大家有所幫助。當(dāng)然還有許多常見的對(duì)策，需要考生在備考過程中多留心，多積累，多運(yùn)用，比如：多多參考做過的考題答案，參照它的考試形式，不斷豐富自己的表達(dá)。對(duì)于一些常見對(duì)策，同學(xué)們多多積累之后在看到材料的時(shí)候你會(huì)覺得這道題目難度很小，給自己一個(gè)更好的考場(chǎng)心態(tài)，同時(shí)還能幫助自己拿到更高的分?jǐn)?shù)。

 

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