申論綜合分析題考察的是考生的閱讀理解能力+綜合分析能力，出題形式非常靈活，可分為三個基本類型：1、談理解類，2、談看法類，3、談啟示類，湖南公務(wù)員考試網(wǎng)小編在此逐一講解。

 

　　一、題型識別

 

　　(一)談理解類

 

　　屬于綜合分析題中的�？碱悇e。

 

　　此類一般是對一個句子或一個詞匯的理解，舉個例子，比如【請你談?wù)剬εe頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)的理解】

 

　　按照常理，首先是解釋句子含義，此處要注意的是解釋含義并不是日常的定義，要根據(jù)材料來確定這個詞匯或者是句子材料中所給的定義是什么。

 

　　(二)談看法類

 

　　考察頻率相對比【談理解類】要低，屬于三類中第二頻率的考題。可以將除了【談啟示類】和【談理解類】的其他所有問法簡單歸納在這一類別中作答。

 

　　一般提問方式為：【請談?wù)剬σ粋�現(xiàn)象或一個事件的看法】比如【請你談?wù)剬�九年義務(wù)教育的看法】

 

　　按照常理，此類題目問看法，所以第一步是先亮明態(tài)度，要注意的是，這個態(tài)度也不是答卷考生自己的個人態(tài)度，而是通過閱讀材料得到的材料中的態(tài)度。

 

　　還有一種也可以將他放置在此類別，或者單獨(dú)算為第四種，【談評論類】主要針對材料中出現(xiàn)的社會現(xiàn)象事件措施或觀點(diǎn)讓考生對此進(jìn)行評價并得出結(jié)論主要提問形式有“請對上述觀點(diǎn)進(jìn)行評述”“對……進(jìn)行分析”。“談?wù)勀愕囊娊?rdquo;“對此怎么評價”“就進(jìn)行分析評論”等。“評論”“評點(diǎn)”“評價”“評述”等是該題型的關(guān)鍵詞。

 

　　(三)談啟示類

 

　　啟示型分析題要求考生準(zhǔn)確理解給定資料中所出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題并從中得出經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。該題型的主要提問形式有“說明從……中受到哪些啟示”“談?wù)勀銖?hellip;…中獲得哪此啟示……”“提供了哪些啟示”“應(yīng)從…中吸取哪些教訓(xùn)”等。

 

　　二、作答要求

 

　　綜合分析題最常出現(xiàn)的作答要求為：條理清晰、觀點(diǎn)明確、分析合理。這三點(diǎn)是作答綜合分析題過程中貫徹始終的要求對作答題目具有指導(dǎo)性意義。

 

　　(一)條理清晰

 

　　條理清晰也作條理清楚就是要求考生在形成答案的過程中要做到有條有理層次分明。

 

　　從結(jié)構(gòu)上來說條理清晰包含兩方面內(nèi)容：一是根據(jù)具體情況，答案按照“總一分“總一分一總”“宏觀一微觀”“總體一具體”"是什么一為什么一怎么做”或者時間順序等結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，以體現(xiàn)邏輯層次。二是使用能夠區(qū)分層次的詞匯如首先…其次……再次……最后……是……二是……三是……四是…一方面……另一方面……;主要……次要……直接……間接……根本……等。

 

　　從內(nèi)容上來說，條理清晰指的是一種邏輯思維�？忌�在形成答案的過程中要仔細(xì)斟酌，保證在落筆之前就已完成了對要點(diǎn)的加工整合。如果邏輯混亂，形成的答案也將雜亂無章。

 

　　(二)觀點(diǎn)明確

 

　　觀點(diǎn)明確是指考生支持什么、反對什么，都要明確予以陳述，不能模棱兩可。

 

　　觀點(diǎn)不明確在綜合分析類試題中的主要表現(xiàn)如下：一是對問題的評價缺乏明確觀點(diǎn);二是對問題的性質(zhì)主要表現(xiàn)形式、成因影響后果和解決的必要性等缺乏明確分析。以羅列問題的表現(xiàn)形式代替對問題的定性，以問題的具體表現(xiàn)代替對問題的分析;三是對導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因影響、危害、后果以及為什么要解決問題等，沒有明確認(rèn)識和清楚表述。

 

　　需要注意的是，觀點(diǎn)正確是觀點(diǎn)明確的前提，不正確的觀點(diǎn)再清楚也是無用的�？忌�要充分聯(lián)系給定資料，在宏觀把握材料大背景的基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，進(jìn)而獲得給定資料所要表達(dá)的實(shí)質(zhì)觀點(diǎn)，在作答中“為我所用”。

 

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