【熱點背景】

 

　　我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人的任務(wù)，高校必須明確建校之本在于立德樹人，必須堅持正確的價值培養(yǎng)方向。而高校思想政治課程的設(shè)立是推進(jìn)高校黨建的優(yōu)勢渠道和重要平臺，黨建工作和思政教育也是落實立德樹人育人觀念的兩個重要支點，兩者是相輔相成的。在新的時代背景下，各大高校的黨委也應(yīng)著眼新的形勢，解決新的問題，把握新要求，因勢而進(jìn)、因時而新，讓高校黨建和思政課教學(xué)“活起來”“火起來”，實現(xiàn)理論傳授和實踐學(xué)習(xí)的根本統(tǒng)一。

 

　　【模擬試題】

 

　　近日，某高校紅色經(jīng)典教育館建成開館，主要圍繞強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，通過精心創(chuàng)意的課程設(shè)計，成為創(chuàng)新育人理念的一個基層黨建和思政教育工作基地。其中“經(jīng)典驛站”、“理工星空”等特色課程專題更是成為了學(xué)生們的“搶手課”。對此，你怎么看？

 

　　【答案參考】

 

　　1.闡述觀點。

 

　　教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石。高校思政課作為引導(dǎo)青少年思想、行為的一門重要課程，在塑造大學(xué)生價值觀念方面有著重要意義。但我們卻不難發(fā)現(xiàn)許多高校的思政課不僅成為學(xué)生最想逃的課，也成為了最沒意思的“點名課”。而某高校紅色經(jīng)典教育館的建成就體現(xiàn)了該校在推動黨建、思政工作創(chuàng)新方面的探索和努力，值得其他高校借鑒學(xué)習(xí)。

 

　　2.分析高校黨建與思政課融合的積極意義。

 

　　(1)提升了思政課的到課率，讓學(xué)生重新回歸思政課堂。運用故事化、情景化、互動化的創(chuàng)新式實踐教學(xué)，讓學(xué)生把精力集中于思政課堂。

 

　　(2)幫助學(xué)生完成價值觀塑造，培養(yǎng)其馬克思主義意識形態(tài)。黨建理論融入高校思政課，可幫助大學(xué)生提高黨性修養(yǎng)，鑄就理想信念、掌握豐富知識、錘煉高尚品格，成為中國特色社會主義的合格建設(shè)者和接班人。而運用馬克思主義理論武裝學(xué)生思想，也能夠更好地解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題。避免長期以來形成的高校黨建與思政課教學(xué)脫離的問題。

 

　　(3)給其余高校推動黨建和思政課融合起到示范引領(lǐng)作用。該高校在黨建工作引領(lǐng)下，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將思政教育與專業(yè)教學(xué)、學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生體驗生動的教學(xué)課堂。而一系列閱讀導(dǎo)師團(tuán)、黨建導(dǎo)師團(tuán)的制度設(shè)定也讓一些具備專業(yè)知識和素養(yǎng)的骨干教師脫穎而出，受到學(xué)生愛戴。這種課程專題的設(shè)定和教師隊伍的選拔形式都值得在全國范圍內(nèi)推廣。

 

　　3.分析高校黨建與思政課融合發(fā)展中可能存在的問題。

 

　　(1)部分師資教授隊伍責(zé)任心不強(qiáng)，能力不足。很多高校思政課老師自身缺乏對于課程重要性的把握，認(rèn)為是選修課，不需要過于重視，因此在教學(xué)上存在馬虎。還有部分老師自身缺乏對于黨建理論知識的理解，無法在思政課程教授過程中融入黨建元素。

 

　　(2)思政課課程設(shè)計、教學(xué)模式單一，同質(zhì)化嚴(yán)重。部分高校對高校黨建與思政課融合的理念理解不到位，只是為了順應(yīng)上級要求，盲目的套用和模仿一些授課形式，沒有結(jié)合本校本專業(yè)的實際情況，課程的吸引力不足。

 

　　4.提出舉措來更好地推動高校黨建與思政課深度融合。

 

　　(1)打造優(yōu)秀教師隊伍。教師是推進(jìn)黨建與思政課深度融合的關(guān)鍵主體，教師的育人意識和育人水平直接影響著課程的效果。所以一方面思政課教師一定要勤練內(nèi)功、修好硬功，要有堅定的政治立場，能給學(xué)生傳輸正確的價值導(dǎo)向，牢固樹立知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振的教學(xué)理念。另一方面，要通過參加定期研討培訓(xùn)、聽課評課等方式，幫助思政課教師提高教學(xué)能力，組建高校黨建與思政課研發(fā)設(shè)計專業(yè)團(tuán)隊。完善學(xué)生教學(xué)評價體系，將學(xué)生好評度高、授課效果好、思想引領(lǐng)力強(qiáng)的骨干教師選拔出來，打造有影響力的“網(wǎng)紅教師”。

 

　　(2)探索創(chuàng)新課程內(nèi)容及教學(xué)模式。針對本校各專業(yè)人才培養(yǎng)特點和學(xué)生思想特征優(yōu)化課程設(shè)計。從課堂、實踐、互聯(lián)網(wǎng)等多維度來構(gòu)建課內(nèi)與課外、線上與線下相融合的教學(xué)新模式。通過說案例、話題討論、換位體驗、角色扮演、素質(zhì)拓展以及社會調(diào)研等多種活動，將社會實踐與理論相融合。