全國職業(yè)教育大會(huì)已經(jīng)落下帷幕，在這次大會(huì)上，總書記作出重要指示：在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。這是總書記再一次強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育“大有可為”，可見，總書記對職業(yè)教育的發(fā)展一直高度重視。

 

　　職業(yè)教育，是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才與技術(shù)型人才的主要陣地。不論是中職、高職還是本科職業(yè)教育，所培養(yǎng)出的數(shù)億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)大軍在各自的工作崗位上踐行勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，激勵(lì)更多的青年勞動(dòng)者走向技能成才、技能強(qiáng)國之路。

 

　　職業(yè)教育助力“三農(nóng)”從有到優(yōu)。重慶市墊江縣職業(yè)教育中心依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以“三農(nóng)”項(xiàng)目為抓手，為農(nóng)民進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，全面造就新型農(nóng)村人才隊(duì)伍;為了能培養(yǎng)更符合地方經(jīng)濟(jì)特色的人才，四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校通過訂單式、定向培養(yǎng)等方式切實(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成擁有“一技之長+綜合素質(zhì)”的技術(shù)應(yīng)用型人才，為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的新生力量……職業(yè)院校培養(yǎng)的“新農(nóng)人”可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)種植，助力傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)打造，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集約化、規(guī)�；�經(jīng)營。

 

　　職業(yè)教育助力中國制造從大到強(qiáng)。制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。眾所周知，我國是制造業(yè)大國，卻不是制造業(yè)強(qiáng)國，在一些智能化生產(chǎn)中，我們與美國、日本等強(qiáng)國相比還存在許多“卡脖子”的問題，而破解這一問題的關(guān)鍵所在便是技能型人才的建設(shè)。職業(yè)教育作為技能型人才培養(yǎng)的重要基地，通過“校企一體化辦學(xué)”、“訂單式”培養(yǎng)等方式，能為當(dāng)前制造的轉(zhuǎn)型升級發(fā)展提供不竭動(dòng)力，對“工業(yè)4.0”、中國制造2025的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，也將進(jìn)一步擺脫低端加工生產(chǎn)的標(biāo)簽，超強(qiáng)制造強(qiáng)國的目標(biāo)邁向堅(jiān)實(shí)一步。

 

　　雖然職業(yè)教育對我國各領(lǐng)域的發(fā)展已作出重要貢獻(xiàn)，但我們也應(yīng)該清晰的看到在當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展中，還存在諸多問題：高校的不斷擴(kuò)招導(dǎo)致在職業(yè)教育招生中新生報(bào)到率下降、錄取的學(xué)生質(zhì)量不足，影響職業(yè)教育發(fā)展;許多職業(yè)資格證書的含金量不足，在社會(huì)的認(rèn)可度降低;部分家長認(rèn)為孩子接受職業(yè)教育“臉上無光”、“丟面子”，寧可讓孩子重新復(fù)讀也不愿讓其選擇職業(yè)教育……只有依據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際不斷變革，從市場角度出發(fā)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，才能更好的辦好職業(yè)教育，讓職業(yè)教育走出來的青年才俊成為社會(huì)發(fā)展的重要力量。

 

　　“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育”，總書記為職業(yè)教育進(jìn)一步改革發(fā)展指明路徑。在總書記的高度重視下，更多高素質(zhì)的大國工匠、能人巧匠必將為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供強(qiáng)有力的支撐，未來必將“大有可為”、也必將“大有作為”。