【背景鏈接】

 

　　總書記講：“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。”教育是鄉(xiāng)村的魂，文化是鄉(xiāng)村的根。沒有教育的鄉(xiāng)村是沒有希望的鄉(xiāng)村，沒有教育振興的鄉(xiāng)村振興無法承擔(dān)“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興”的時(shí)代使命。在鄉(xiāng)村振興的熱點(diǎn)中，人們更容易關(guān)注產(chǎn)業(yè)振興，較少關(guān)注鄉(xiāng)村教育。在過往的20年里，許多鄉(xiāng)村學(xué)校被撤并。按照撤并邏輯，只是鄉(xiāng)村孩子需要教育，鄉(xiāng)村似乎不需要教育，所以把鄉(xiāng)村孩子集中到縣城接受教育也就解決了鄉(xiāng)村教育的問題。與此相對(duì)應(yīng)的另一個(gè)潛在邏輯是，城市孩子不僅需要教育，城市建設(shè)更需要鄉(xiāng)村孩子到城市讀書。

 

　　【題目預(yù)測(cè)】

 

　　基于這樣的邏輯，撤點(diǎn)并校成了過去一些地方推動(dòng)城市化、拉升城市消費(fèi)的重要途徑之一。這種做法對(duì)于拉動(dòng)城市化率確實(shí)有效，有學(xué)者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大約有30%的農(nóng)民是因?yàn)楹⒆由蠈W(xué)而進(jìn)了城。對(duì)此，你怎么看?

 

　　【參考解析】

 

　　習(xí)總書記這句話旨在告訴我們，鄉(xiāng)村教育事關(guān)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。發(fā)展鄉(xiāng)村教育對(duì)于推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化意義重大，能夠?qū)崿F(xiàn)讓每個(gè)孩子都享受到公平而有質(zhì)量的教育的莊嚴(yán)承諾。

 

　　21世紀(jì)以來，隨著城市化的快速推進(jìn)，國內(nèi)出現(xiàn)一股以西方城市化為參照系的單極化城市思潮。這種思潮認(rèn)為中國未來現(xiàn)代化的目標(biāo)就是城市化，相對(duì)應(yīng)的鄉(xiāng)村未來的命運(yùn)就是在大規(guī)模的城市化中走向終結(jié)；認(rèn)為鄉(xiāng)村是落后乃至愚昧的地方，在城市化浪潮中最終要退出歷史舞臺(tái)。其實(shí)，黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就是要從根本上矯正這種思潮。

 

　　教育是中國千年鄉(xiāng)村文明的魂，沒有了教育的鄉(xiāng)村，一定會(huì)慢慢走向衰亡。如果對(duì)黨的十八大以來中央出臺(tái)的一系列走中國特色的城市化戰(zhàn)略不清楚，仍然滯留在原有的城市化思路上，就會(huì)陷入鄉(xiāng)村不需要搞教育、鄉(xiāng)村搞不好教育的困境，甚至以所謂的鄉(xiāng)村教育改革之名，行讓鄉(xiāng)村消亡之實(shí)。

 

　　我國鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀。

 

　　(1)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致辦學(xué)硬件條件跟不上教育事業(yè)飛速發(fā)展的需要。

 

　　(2)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍流失現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村教師收入較低，待遇交叉，整體素質(zhì)不高。

 

　　(3)地區(qū)之間發(fā)展差距明顯，東西部地區(qū)在辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量差異明顯，反差巨大。

 

　　(4)農(nóng)村地區(qū)讀書無用論有所回潮，隨著傳統(tǒng)愚昧思想作祟和教育成本增長(zhǎng)學(xué)生輟學(xué)率逐年增高。

 

　　鄉(xiāng)村教育發(fā)展滯后的原因。

 

　　(1)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，犧牲農(nóng)業(yè)與農(nóng)民利益支持城市與工業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致基層經(jīng)濟(jì)的落后，造成惡性循環(huán)，影響了農(nóng)村教育的落后。

 

　　(2)教育體制改革嚴(yán)重滯后影響并制約了我國農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，在管理體制與投入機(jī)制上改革滯后。

 

　　(3)農(nóng)村中小學(xué)教師流失嚴(yán)重因經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后和教育經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教師之間收入差距不斷拉大，從而造成了農(nóng)村教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性。

 

　　提出解決農(nóng)村教育困境的對(duì)策。

 

　　(1)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。持續(xù)增加對(duì)農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)投入，這是改變農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的治本之策，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，離開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而奢談教育的發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的。

 

　　(2)完善農(nóng)村教育機(jī)制。逐步調(diào)整完善農(nóng)村中小學(xué)管理體制與投入機(jī)制，改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理權(quán)限和經(jīng)費(fèi)分擔(dān)責(zé)任，保證農(nóng)村中小學(xué)校教育所需經(jīng)費(fèi)提供制度保障。

 

　　(3)改善農(nóng)村教育質(zhì)量。改善中小學(xué)辦學(xué)硬件條件，改善中小學(xué)辦學(xué)軟件，提高教師科學(xué)文化素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)和教學(xué)、教法研究，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。