經(jīng)典例題：新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，醫(yī)務(wù)人員挺身而出、堅(jiān)守崗位，為疫情防控做出了重要貢獻(xiàn)。全國(guó)諸多地市出臺(tái)政策，給一線醫(yī)務(wù)人員送編制送福利。對(duì)此，你怎么看?

 

　　在審?fù)觐}確定答題思路后，首先可以明確對(duì)于題干中所提到給一線醫(yī)務(wù)人員送編制送福利這一政策，分析其出臺(tái)的目的意義。主要是體現(xiàn)政府對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員工作的肯定、對(duì)抗疫人員待遇的重視，此舉是對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的獎(jiǎng)勵(lì)，也是補(bǔ)償，讓一線抗疫人員感受到政府的愛(ài)和關(guān)懷，增加他們抗疫的熱情，使一線抗疫人員倍感暖心;為一線抗疫人員送出最寶貴、最稀缺、最有“含金量”的資源，是全社會(huì)的主流聲音，也是在當(dāng)下社會(huì)鼓勵(lì)更多如一線醫(yī)務(wù)人員一樣有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的行為，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。

 

　　但是，不容忽視的是，這一政策在出臺(tái)后，有可能會(huì)遇到一些阻力，也就是我們常說(shuō)需要分析的政策可能存在的問(wèn)題，其實(shí)我們常見(jiàn)分析政策理解題目可能存在的問(wèn)題有三個(gè)角度：政策本身，落實(shí)過(guò)程中以及衍生問(wèn)題，以此題為例進(jìn)行分析。

 

　　(1)對(duì)于送編制送福利這一政策本身，出發(fā)點(diǎn)是沒(méi)有問(wèn)題的，但是由于各地標(biāo)準(zhǔn)可能有所出入，這一政策本身的具體標(biāo)準(zhǔn)并不明確，比如，對(duì)于政策本身具體是“送給誰(shuí)，送多少，怎么送”等細(xì)則仍面臨著需要進(jìn)一步細(xì)化的問(wèn)題。

 

　　(2)即便在各地紛紛出臺(tái)該政策并明確具體標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則后，在政策具體落實(shí)過(guò)程中，由于各地情況差異，可能會(huì)存在有所延遲甚至是未落實(shí)到位等問(wèn)題。

 

　　(3)對(duì)于該政策出臺(tái)后，在未做好解釋引導(dǎo)的情況，甚至?xí)�衍生出一些�?wèn)題，比如可能有個(gè)別人不理解，會(huì)提出質(zhì)疑，認(rèn)為“火線入編”太草率、太倉(cāng)促，有損程序公平等。

 

　　結(jié)合上述分析，以后在遇到政策理解題目思考問(wèn)題時(shí)可從這三個(gè)維度進(jìn)行，希望能對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。當(dāng)然需要注意的是，并非所有政策理解題目都需要分析可能存在的問(wèn)題，好政策可不分析。另外，也并非所有政策理解都需要從這三個(gè)角度分析問(wèn)題，只是可當(dāng)做思考的方向，結(jié)合具體題目具體思考。