【背景鏈接】

 

　　前段時(shí)間，江蘇一個(gè)家長(zhǎng)“退出家長(zhǎng)群”的視頻火了，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊，并大訴苦水，表示自己也遭遇同樣的問(wèn)題。隨后央視也就這件事進(jìn)行了評(píng)價(jià)：讓家長(zhǎng)改作業(yè)是老師的缺位！

 

　　【綜合分析】

 

　　家長(zhǎng)退群的視頻刷屏，都是因?yàn)樘煜录议L(zhǎng)有著太多的共鳴�？陀^地說(shuō)，并不是所有的家長(zhǎng)群都讓家長(zhǎng)崩潰，但是讓家長(zhǎng)足以崩潰的，大有“群”在。家長(zhǎng)要不要協(xié)助老師的教學(xué)？當(dāng)然應(yīng)該！這個(gè)話題已經(jīng)不需要再討論了。但是協(xié)助到什么份兒了，應(yīng)該有邊界，不能沒(méi)規(guī)矩。

 

　　【相關(guān)問(wèn)題】

 

　　（1）現(xiàn)在的家長(zhǎng)群，不少就是“馬屁群”。有一部分熱情過(guò)頭的家長(zhǎng)，別說(shuō)替代老師批改作業(yè)，就連打掃衛(wèi)生、布置教室、食堂打菜之類(lèi)的工作，不少家長(zhǎng)也是搶著干。但是同樣三四十歲的年紀(jì)，有的家長(zhǎng)日子很滋潤(rùn)，做的是全職，有這個(gè)時(shí)間和精力，有的就是想通過(guò)這種方式讓自己的孩子在學(xué)校得到更多的關(guān)注和重視。而更多的家長(zhǎng)自己職場(chǎng)的壓力、養(yǎng)家糊口的生存壓力已經(jīng)夠大了，更不用說(shuō)有兩個(gè)孩子同時(shí)上學(xué)的二孩家長(zhǎng)。但是他們同樣希望自己的孩子在學(xué)校得到平等的關(guān)注和重視。

 

　�。�2）老師很辛苦，家長(zhǎng)也辛苦。但在教學(xué)上，校內(nèi)校外的責(zé)任和義務(wù)有區(qū)別。尤其在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫老師批改作業(yè)、應(yīng)付孩子的各種打卡、參加學(xué)校的勞動(dòng)等等等等方面，不同的家長(zhǎng)一定有時(shí)間和精力上的差異，但一定不是對(duì)孩子和老師重視程度的差異。學(xué)校和老師不能在另一部分家長(zhǎng)的殷勤當(dāng)中迷失方向，不能當(dāng)成理所當(dāng)然，更不能以此當(dāng)成家長(zhǎng)對(duì)孩子重不重視、對(duì)老師支不支持的判斷依據(jù)，不能通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單對(duì)比，給另一部分學(xué)生和家長(zhǎng)造成傷害。

 

　　（3）家長(zhǎng)群，說(shuō)到底就是個(gè)家校之間的聯(lián)絡(luò)群。不能淪為任務(wù)群、馬屁群、點(diǎn)評(píng)群。否則時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)和老師都會(huì)因?yàn)閷?duì)比和攀比，造成崩潰感。很多年輕的家長(zhǎng)不愿生、不敢生二孩，重要的原因就是沒(méi)有精力和能力應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)壓力。

 

　　【相關(guān)對(duì)策】

 

　�。�1）老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，是教育協(xié)助的關(guān)系，也應(yīng)該是親清的關(guān)系。否則教育的平等無(wú)從談起。那么家長(zhǎng)群里的邊界怎么劃、規(guī)矩怎么做？有人說(shuō)應(yīng)該還原家長(zhǎng)群“原來(lái)的模樣”，要我說(shuō)，家校原本就沒(méi)有群，有群就有了交流的方便，但方便同時(shí)反而把教育的權(quán)力和責(zé)任邊界弄丟了，把相互理解的概念給弄模糊了。這是需要由教育部門(mén)來(lái)重構(gòu)重置的。

 

　�。�2）教育減負(fù)，家長(zhǎng)不能成為遺忘的角色。學(xué)校和老師面前，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是“弱勢(shì)群體”，是有求于學(xué)校和老師的一方。所以相互理解，首先學(xué)校和老師一定要更多地理解家長(zhǎng)。要通過(guò)教育的平等、人與人之間的平等，通過(guò)權(quán)力邊界的清晰劃分，擔(dān)當(dāng)好份內(nèi)的工作，得到家長(zhǎng)的理解和支持，得到家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重。

 

　�。�3）教育主管部門(mén)和學(xué)校把家長(zhǎng)群的規(guī)矩，做在群外，做在校內(nèi)。比如講有的地方和學(xué)校規(guī)定，家長(zhǎng)群只允許發(fā)送學(xué)校公告和班級(jí)通知，絕不允許就個(gè)別學(xué)生的情況在群里做任何討論。有的禁止家長(zhǎng)批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、甚至包括禁止在群里點(diǎn)贊、禁止發(fā)送奉承拍馬的內(nèi)容等等。這些規(guī)則，都是真正懂教育、懂社會(huì)、懂責(zé)任和權(quán)力邊界的教育主管部門(mén)或者校方單方面做出來(lái)的。

 

　　【相關(guān)論述】

 

　　解鈴還須系鈴人，建議教育主管部門(mén)對(duì)中小學(xué)、幼兒園，尤其基礎(chǔ)教階段的家長(zhǎng)群，設(shè)置科學(xué)的邊界，嚴(yán)格的規(guī)則，給家長(zhǎng)和老師同時(shí)減負(fù)，同時(shí)減壓。　——潮評(píng)社

 

　　“拍馬屁群”的形成，很大程度上，是家長(zhǎng)與教師特定相處模式、溝通方式的“并發(fā)癥”。——央廣網(wǎng)

 

　　在標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)定之外，更重要的是重建家長(zhǎng)與教師之間公事公辦的規(guī)則，在他們之間樹(shù)立起一種“疏離感”“分寸感”，讓家長(zhǎng)群回歸原本的意義，避免防不勝防的人情經(jīng)營(yíng)和關(guān)系維護(hù)。——央廣網(wǎng)