如果考生刷了足夠多的的面試題目就會發(fā)現(xiàn)，所有常見題型考察的無非就是考生的思想層面和行為層面的相關(guān)能力。湖南公務(wù)員考試網(wǎng)小編把他們大體歸為“怎么看”和“怎么辦”兩類，也就是分析類題型和落實(shí)類題型。
 

 
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　　分析類題型常見的問法有：怎們看、怎么理解、有什么啟示、談?wù)務(wù)J識、為什么等;而落實(shí)類題型常見的問法有：怎么辦、怎么解決、如何開展、有什么建議、怎么組織、請現(xiàn)場模擬等。

 

　　這里可能就有考生有疑問，那崗位匹配類的題目怎么分呢？其實(shí)崗位匹配類題目大多是問法還是比較常規(guī)的。例如：你所學(xué)的專業(yè)與崗位不匹配怎么辦？這是落實(shí)類題型;再例如：你為什么報(bào)考我們崗位？這是分析類題型。但也有特殊問法，例如：請用三個(gè)詞語形容一下你的性格、你在選擇工作崗位時(shí)注重哪些方面？這兩種問法雖然特殊但其實(shí)還是讓考生給考官做分析，屬于分析類題型。也就是說崗位匹配類題目可能是分析類也可能是落實(shí)類，具體題目具體分析。

 

　　但這并不代表兩類題型各自只談“思考”或者只談“做法”。事實(shí)上所有題型都兼顧思考和行為兩部分，因?yàn)檫@也和我們?nèi)粘Ｉ�活工作中面對問題時(shí)的狀態(tài)是一致的。不能只想不做，當(dāng)然也不能一味蠻干，所以任何時(shí)候思考和行為都是并行的。只不過公職面試的題目在考察考生能力時(shí)側(cè)重點(diǎn)不一樣而已，但考生答題時(shí)依然要保證既有思考又有行為。這樣一種思維在應(yīng)試時(shí)能有效幫助考生簡化思路和靈活運(yùn)用思路，更易抓住題干脈絡(luò)，但這也需考生在掌握并熟練應(yīng)對不同類型題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維整合，否則難免造成思維不針對和模式化的問題。

 

 

　　1.綜合分析能力考查所對應(yīng)的所有題型均為上述闡述過的分析類題型，該類題型在應(yīng)對時(shí)務(wù)求清晰明了且有自身想法。所以在答題時(shí)往往需要先告訴考官自身的態(tài)度或者對題目整體的認(rèn)知也就是“綜合”的部分。而“綜合”部分其實(shí)大多時(shí)候也是一種“價(jià)值判斷”，這也和我們在認(rèn)知事物過程中對事物做出自己基本判斷時(shí)的思維是一致的，例如：你是個(gè)好人、這件事情很糟糕、他的精神很值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)等等。不管是給予肯定還是否定評價(jià)，亦或者是對道理的認(rèn)可，都是在對題干主旨做價(jià)值上的判斷。

 

　　2.隨后在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們的判斷方向大體上就可以分為積極分析和消極分析�；蚍治銎湟饬x、重要性，或分析其危害、原因等。再作出相應(yīng)的落實(shí)措施，即完善推廣落實(shí)或者提出解決措施。

 

　　3.但需要注意的是：所有事物都有兩面性，沒有絕對的好和壞，好壞是相對的。所以在綜合分析過程中事實(shí)上我們要帶著辯證的思維去分析，不管一道題目整體的價(jià)值判斷如何，都可從積極和消極兩方面去做思考，這也就是為什么有些題目我們分析了它的積極意義或者重要性之后同時(shí)還要分析它所面臨的困難和挑戰(zhàn)或者存在的不足的原因。

 

　　值得注意的是有些題目尤其是辯證類社會現(xiàn)象和一些不太清楚的政策理解題目，如果不能第一時(shí)間做出價(jià)值判斷也需先用辯證思維進(jìn)行分析和切入，全面分析，隨后再做“綜合”。所以考生在聯(lián)系過程中還是要分情況，避免陷入誤區(qū)。當(dāng)然所有的前提是：考生必須牢固掌握所有題型的基礎(chǔ)思路，在此基礎(chǔ)上再做整體性的思考。