2017年湖南公務(wù)員考試時(shí)事新聞：兩會(huì)熱評(píng)丨作文評(píng)分，邏輯比想象更重要
“兩會(huì)”上，教育歷來(lái)是代表委員和老百姓都很關(guān)注的話題。在今年的省“兩會(huì)”上，省政協(xié)委員、著名作家袁敏就和省人大代表、杭高校長(zhǎng)尚可，為了作文評(píng)分的事來(lái)了個(gè)跨界對(duì)話。
袁敏認(rèn)為，寫作是一件“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”的事情，現(xiàn)行的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)扼殺學(xué)生的想象力，像“白云像一頂頂帽子，戴在青山的腦袋上”這樣的偶得佳句，會(huì)被老師判定為錯(cuò)誤。因此，要“保護(hù)孩子的想象力和創(chuàng)造力”，最好取消中小學(xué)的作文評(píng)分。
尚可的回應(yīng)稱，中小學(xué)作文評(píng)分，是從文字表達(dá)的工具性出發(fā)。一般語(yǔ)文老師看待作文，會(huì)更注重教會(huì)孩子使用字、詞、句的綜合能力，這是孩子使用語(yǔ)言的基本功。
兩位委員和代表的交流，帶出一個(gè)更為宏觀而深刻的話題，中小學(xué)作文對(duì)于中小學(xué)生的思維訓(xùn)練，要發(fā)揮什么樣的作用?對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，實(shí)際上決定了作文是不是應(yīng)該打分以及應(yīng)該如何打分。
作文說(shuō)到底是一種文字表達(dá)訓(xùn)練，中小學(xué)生的作文，即使偶有名篇佳作，也是非常罕見(jiàn)。通過(guò)這種訓(xùn)練，更多的是要掌握文字表達(dá)的規(guī)范，學(xué)會(huì)精準(zhǔn)掌握文字這種語(yǔ)言。對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們不需要成為文學(xué)家，也不需要僅僅通過(guò)作文來(lái)獲得想象力。
中國(guó)的文學(xué)歷來(lái)充滿了想象力。可為什么我們中國(guó)沒(méi)能誕生出理性的思維體系，最終產(chǎn)生邏輯嚴(yán)密的科學(xué)?這說(shuō)明我們的想象力太多，而創(chuàng)造力太弱。只有想象力，而缺乏科學(xué)的、理性的邏輯體系，就不能把想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。想象力和創(chuàng)造力不是一碼事，一個(gè)重點(diǎn)在“想”，一個(gè)重點(diǎn)在“造”，是一種動(dòng)手的能力。而要形成真正的創(chuàng)造力，就必須形成邏輯思考和理性分析的能力。
在所有的表達(dá)形態(tài)中，文字表達(dá)的能力是最鍛煉邏輯思維的。要把心中所想用文字表達(dá)出來(lái)，首先就要在腦子里形成邏輯體系，把自己的那些想法編織起來(lái)，然后用文字進(jìn)行展示，從而養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣，形成邏輯嚴(yán)密的文字表達(dá)方式。這種習(xí)慣，最終將使得孩子終生受益。這種受益是全方位的，不僅僅體現(xiàn)在寫作這個(gè)層面。
所以，我們看到，在西方的中小學(xué)尤其重視文字表達(dá)和邏輯訓(xùn)練。他們會(huì)組成研究小組，共同探討一個(gè)話題，在相互交流中豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，在研究和閱讀中建立邏輯體系，在辯論中鍛煉語(yǔ)言能力……中國(guó)孩子和他們相比，欠缺最多的不是知識(shí)而是邏輯和表達(dá)。特朗普的女兒伊萬(wàn)卡，一段短短幾分鐘的演講視頻引爆網(wǎng)絡(luò)，觀眾們其實(shí)是被其中的邏輯性所吸引。
公民理性的建立，應(yīng)該從中小學(xué)的作文課上開(kāi)始。對(duì)于一個(gè)散漫的民族，從小加強(qiáng)理性和邏輯訓(xùn)練，要比單純強(qiáng)調(diào)想象力更加重要。
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