2017年湖南公務(wù)員考試時(shí)事新聞：合理的課外輔導(dǎo)才是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充
中國(guó)教育學(xué)會(huì)27日發(fā)布《中國(guó)輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示。我國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)體量巨大的市場(chǎng)，2016年行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過(guò)1.37億人次，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師規(guī)模700萬(wàn)至850萬(wàn)人。
這組龐大的數(shù)據(jù)背后，掩映著一個(gè)顯而易見(jiàn)的事實(shí)，即國(guó)內(nèi)中小學(xué)課外輔導(dǎo)的需求旺盛。目前，我國(guó)中小學(xué)階段在校生總數(shù)穩(wěn)定在1.8億至2億左右，而參加課外輔導(dǎo)的規(guī)模就超過(guò)1.37億。近幾年大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，以及陸續(xù)出臺(tái)的減負(fù)政策，在這組強(qiáng)烈的數(shù)據(jù)對(duì)比中備受打擊。中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)，因有龐大“剛需群體”的擁躉，正在迅速成長(zhǎng)為涉及各階層、各領(lǐng)域的一股強(qiáng)勁風(fēng)潮，且有綿延不絕、越演愈烈之勢(shì)。
課外輔導(dǎo)日益受到學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，主要還是深受教育體制的影響。雖然其實(shí)際效果素來(lái)褒貶不一，但可以肯定的是，種類繁雜的課程輔導(dǎo)班與國(guó)家提倡素質(zhì)教育的宗旨背道而馳，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)一說(shuō)在其面前也淪為空談。對(duì)于這種價(jià)格不菲的有償服務(wù)，更是會(huì)給許多家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其中就有一類家長(zhǎng)，為了不影響孩子的前途，迫于無(wú)奈隨大流，節(jié)衣縮食也讓孩子參加課外輔導(dǎo)，成為課外輔導(dǎo)有償服務(wù)的存在與發(fā)展的牽引力。
無(wú)論是圍繞應(yīng)試技巧查漏補(bǔ)缺的課程輔導(dǎo)，還是塑造一技之長(zhǎng)錦上添花的課外培訓(xùn)，如果只是盲目跟風(fēng)，而脫離孩子的實(shí)際情況，最終換回的恐怕將是孩子身心受累、家長(zhǎng)欲哭無(wú)淚的結(jié)果。有些家長(zhǎng)已然模糊甚至顛倒了學(xué)校教學(xué)與課外輔導(dǎo)的主次關(guān)系，過(guò)分依賴于課外輔導(dǎo)是一種本末倒置的表現(xiàn)，欠缺考量的課外輔導(dǎo)容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)遷移。從這個(gè)角度來(lái)講，優(yōu)選合適的課外輔導(dǎo)內(nèi)容和方式。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的提高與興趣的培養(yǎng)都十分關(guān)鍵。
中小學(xué)課外輔導(dǎo)在一定程度上是應(yīng)試教育的必然產(chǎn)物，擇�？荚嚒⒅锌�、高考這一系列教育評(píng)價(jià)體系依然是無(wú)可替代的。課外輔導(dǎo)是教學(xué)輔助形式，對(duì)課堂教學(xué)僅起著補(bǔ)充、輔助作用。原則上符合市場(chǎng)供需的自然規(guī)律，本無(wú)可厚非。但是，有些中小學(xué)課外輔導(dǎo)本身就存在偏科嚴(yán)重的問(wèn)題。高考作為指揮棒，倘若主要考試科目熱，非考試科目冷。就必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄、學(xué)習(xí)方法機(jī)械等弊病。這就要求，課外輔導(dǎo)也要配合課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，否則也只會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，僵化學(xué)生的思維。報(bào)告指出，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失致使行業(yè)內(nèi)部魚(yú)龍混雜，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)利益而忽視教學(xué)能力的進(jìn)步，這是一個(gè)需要引起注意的危險(xiǎn)信號(hào)。
誠(chéng)然，課外有償輔導(dǎo)在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)生根本改變之前，仍然會(huì)長(zhǎng)期存在。過(guò)多、過(guò)繁、超量的各種課外輔導(dǎo)不但無(wú)益于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，還容易在基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期給他們?cè)斐蓪W(xué)習(xí)障礙。這一方面源于家長(zhǎng)的從眾心理，對(duì)課外輔導(dǎo)一味求多而偏離實(shí)際，另一方面在利益驅(qū)動(dòng)下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)野蠻生長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。這不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)的初衷，還制造出了一個(gè)市場(chǎng)規(guī)模巨大的假象。
在這種語(yǔ)境里，我們就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)合理的課外輔導(dǎo)路徑。比如，健全各種針對(duì)課外有償輔導(dǎo)服務(wù)的制度規(guī)定，明確服務(wù)的范圍、內(nèi)容、收費(fèi)。更重要的是，家長(zhǎng)對(duì)孩子課外輔導(dǎo)的選擇需要秉持因人、因需而異的原則，讓合理的課外輔導(dǎo)成為學(xué)校課程的有益補(bǔ)充。以培養(yǎng)學(xué)生的“能力”為目標(biāo)，而不是以獲得“高分”為目的。也只有這樣，課外輔導(dǎo)的市場(chǎng)才能得以有效遏制。
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